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Piramide de Maslow

Maslow

Contenido

Jerarquia de necesidades

La jerarquía de necesidades de Maslow es una teoría motivacional en psicología que comprende un modelo de cinco niveles de las necesidades humanas, a menudo representado como niveles jerárquicos dentro de una pirámide.

Las necesidades más bajas en la jerarquía deben antes de que las personas puedan atender las necesidades más arriba. Desde el final de la jerarquía hacia arriba, las necesidades son: fisiológica, seguridad, amor y pertenencia, estima y autorrealización.

la jerarquía de necesidades de maslow pirámide de cinco etapas

Necesidades de deficiencia vs. necesidades de crecimiento
Este modelo de cinco etapas se puede dividir en necesidades de deficiencia y crecimiento. Los primeros cuatro niveles a menudo se denominan necesidades de deficiencia ( D-needs ), y el nivel superior se conoce como crecimiento o necesidades ( B-needs ).

Las necesidades de deficiencia surgen debido a la privación y se dice que motivan a las personas cuando no están satisfechas. Además, la motivación para satisfacer tales necesidades se hará más fuerte cuanto mayor sea la duración de la denegación. Por ejemplo, cuanto más tiempo pase una persona sin comida, más hambre tendrá.

Historia de la piramide

Maslow (1943) declaró inicialmente que las personas deben satisfacer las necesidades de déficit de nivel más bajo antes de progresar para satisfacer las necesidades de crecimiento de mayor nivel. Sin embargo, más tarde aclaró que la satisfacción de una necesidad no es un fenómeno de “todo o nada”, admitiendo que sus declaraciones anteriores pueden haber dado “la falsa impresión de que una necesidad debe satisfacerse al 100 por ciento antes de que surja la siguiente necesidad” (1987). , p. 69).

Cuando una necesidad de déficit ha sido “más o menos” satisfecha, desaparecerá y nuestras actividades se orientarán habitualmente hacia el siguiente conjunto de necesidades que aún tenemos que satisfacer. Estas se convierten en nuestras necesidades principales. Sin embargo, las necesidades de crecimiento continúan sintiéndose e incluso pueden volverse más fuertes una vez que se han comprometido.

La jerarquía de necesidades de maslow pirámide de cinco etapas muestra las necesidades de deficiencia y las necesidades de crecimiento

Las necesidades de crecimiento no provienen de la falta de algo, sino del deseo de crecer como persona. Una vez que estas necesidades de crecimiento se han satisfecho razonablemente, uno puede alcanzar el nivel más alto llamado autoactualización.

Toda persona es capaz y tiene el deseo de ascender en la jerarquía hacia un nivel de autorrealización. Desafortunadamente, el progreso a menudo se ve interrumpido por el incumplimiento de las necesidades de menor nivel. Las experiencias de vida, incluido el divorcio y la pérdida de un trabajo, pueden hacer que un individuo fluctúe entre los niveles de la jerarquía.

Por lo tanto, no todos se moverán a través de la jerarquía de una manera unidireccional, pero pueden moverse hacia adelante y hacia atrás entre los diferentes tipos de necesidades.

La jerarquía de necesidades original del modelo de cinco etapas incluye:
Maslow (1943, 1954) afirmó que las personas están motivadas para lograr ciertas necesidades y que algunas necesidades tienen prioridad sobre otras. Nuestra necesidad más básica es la supervivencia física, y esto será lo primero que motiva nuestro comportamiento. Una vez que se alcanza ese nivel, el siguiente nivel es lo que nos motiva, y así sucesivamente.

1. Necesidades fisiológicas : estos son requisitos biológicos para la supervivencia humana, por ejemplo, aire, comida, bebida, refugio, ropa, calor, sexo, sueño.

Si estas necesidades no están satisfechas, el cuerpo humano no puede funcionar de manera óptima. Maslow considera que las necesidades fisiológicas son las más importantes ya que todas las otras necesidades se vuelven secundarias hasta que se satisfacen estas necesidades.

2. Necesidades de seguridad : protección contra elementos, seguridad, orden, ley, estabilidad, libertad del miedo.

3. Necesidades de amor y pertenencia : después de que se hayan cumplido las necesidades fisiológicas y de seguridad, el tercer nivel de necesidades humanas es social e implica sentimientos de pertenencia. La necesidad de relaciones interpersonales motiva el comportamiento

Los ejemplos incluyen la amistad, la intimidad, la confianza y la aceptación, recibir y dar afecto y amor. Afiliarse, ser parte de un grupo (familia, amigos, trabajo).

4. La estima necesita , que Maslow clasificó en dos categorías: (i) estima por uno mismo (dignidad, logro, dominio, independencia) y (ii) el deseo de reputación o respeto de los demás (por ejemplo, estatus, prestigio).

Maslow indicó que la necesidad de respeto o reputación es más importante para los niños y adolescentes y precede a la verdadera autoestima o dignidad.

5. Necesidades de autorrealización : realización del potencial personal, autorrealización, búsqueda de crecimiento personal y experiencias cumbre. Un deseo de “llegar a ser todo lo que uno es capaz de ser” (Maslow, 1987, página 64).

Jerarquía de necesidades de Maslow pirámide de cinco etapas

Maslow postuló que las necesidades humanas están organizadas en una jerarquía:

“Es muy cierto que el hombre vive solo de pan, cuando no hay pan. Pero, ¿qué sucede con los deseos del hombre cuando hay mucho pan y cuando su estómago está lleno de manera crónica?

Inmediatamente surgen otras necesidades (y “superiores”) y estas, en lugar de hambrunas fisiológicas, dominan el organismo. Y cuando estos, a su vez, se satisfacen, vuelven a surgir necesidades nuevas (y aún “superiores”), y así sucesivamente. Esto es lo que queremos decir al decir que las necesidades humanas básicas están organizadas en una jerarquía de prepotencia relativa ” (Maslow, 1943, página 375) .

Maslow continuó perfeccionando su teoría basada en el concepto de una jerarquía de necesidades a lo largo de varias décadas (Maslow, 1943, 1962, 1987).

Con respecto a la estructura de su jerarquía, Maslow (1987) propuso que el orden en la jerarquía “no es tan rígido” (p.68) como pudo haber implicado en su descripción anterior.

Maslow señaló que el orden de las necesidades puede ser flexible en función de las circunstancias externas o las diferencias individuales. Por ejemplo, señala que para algunas personas, la necesidad de autoestima es más importante que la necesidad de amor. Para otros, la necesidad de realización creativa puede reemplazar incluso las necesidades más básicas.

Maslow (1987) también señaló que la mayoría del comportamiento es multimotivo y señaló que “cualquier comportamiento tiende a estar determinado por varias o todas las necesidades básicas al mismo tiempo, en lugar de por solo una de ellas” (p.71).

Jerarquía de necesidades resumen
(a) los seres humanos están motivados por una jerarquía de necesidades.

(b) las necesidades se organizan en una jerarquía de prepotencia en la que deben satisfacerse más necesidades más básicas (en lugar de todas o ninguna) antes de mayores necesidades.

(c) el orden de las necesidades no es rígido, sino que puede ser flexible en función de las circunstancias externas o las diferencias individuales.

(d) la mayoría del comportamiento tiene múltiples motivaciones, es decir, está determinado simultáneamente por más de una necesidad básica.

La jerarquía expandida de necesidades
Es importante señalar que el modelo de cinco etapas de Maslow (1943, 1954) se ha ampliado para incluir las necesidades cognitivas y estéticas (Maslow, 1970a) y las posteriores necesidades de trascendencia (Maslow, 1970b).

Se destacan los cambios en el modelo original de cinco etapas e incluyen un modelo de siete etapas y un modelo de ocho etapas; ambos se desarrollaron durante las décadas de 1960 y 1970.

1. Necesidades biológicas y fisiológicas : aire, comida, bebida, refugio, calor, sexo, sueño, etc.

2. Necesidades de seguridad : protección contra elementos, seguridad, orden, ley, estabilidad, etc.

3. Necesidades de amor y pertenencia : amistad, intimidad, confianza y aceptación, recibir y dar cariño y amor. Afiliarse, ser parte de un grupo (familia, amigos, trabajo).

4. La estima necesita , que Maslow clasificó en dos categorías: (i) estima por uno mismo (dignidad, logro, dominio, independencia) y (ii) el deseo de reputación o respeto de los demás (por ejemplo, estatus, prestigio).

5. Necesidades cognitivas : conocimiento y comprensión, curiosidad, exploración, necesidad de significado y predictibilidad.

6. Necesidades estéticas : apreciación y búsqueda de belleza, equilibrio, forma, etc.

7. Necesidades de autorrealización : realización del potencial personal, autorrealización, búsqueda de crecimiento personal y experiencias cumbre.

8. Necesidades de trascendencia : una persona está motivada por valores que trascienden más allá del yo personal (por ejemplo, experiencias místicas y ciertas experiencias con la naturaleza, experiencias estéticas, experiencias sexuales, servicio a otros, búsqueda de la ciencia, fe religiosa, etc.).
La jerarquía de necesidades de Maslow pirámide de ocho etapas

Autorrealización
En lugar de centrarse en la psicopatología y lo que va mal con las personas, Maslow (1943) formuló una versión más positiva del comportamiento humano que se centró en lo que va bien. Estaba interesado en el potencial humano y en cómo cumplimos ese potencial.

El psicólogo Abraham Maslow (1943, 1954) afirmó que la motivación humana se basa en las personas que buscan la realización y el cambio a través del crecimiento personal. Las personas autorrealizadas son aquellas que se han realizado y han hecho todo lo que pudieron.

El crecimiento de la autorrealización (Maslow, 1962) se refiere a la necesidad de crecimiento personal y descubrimiento que está presente a lo largo de la vida de una persona. Para Maslow, una persona siempre se está “convirtiendo” y nunca permanece estática en estos términos. En la autorrealización, una persona llega a encontrar un significado para la vida que es importante para ellos.

Como cada individuo es único, la motivación para la autorrealización lleva a las personas en diferentes direcciones (Kenrick et al., 2010). Para algunas personas, la autorrealización se puede lograr mediante la creación de obras de arte o literatura, para otros a través del deporte, en el aula o dentro de un entorno corporativo.

Maslow (1962) creía que la autorrealización podía medirse a través del concepto de experiencias cumbre. Esto ocurre cuando una persona experimenta el mundo totalmente por lo que es, y hay sentimientos de euforia, alegría y asombro.

Es importante notar que la autorrealización es un proceso continuo de llegar a ser más que un estado perfecto al que se llega de un “feliz para siempre” (Hoffman, 1988).

Maslow ofrece la siguiente descripción de autorrealización:

“Se refiere al deseo de la persona de realizarse a sí mismo, a saber, a la tendencia de que se actualice en lo que él es potencialmente.

La forma específica que tomarán estas necesidades, por supuesto, variará mucho de persona a persona. En un individuo puede tomar la forma del deseo de ser una madre ideal, en otro puede expresarse atleticamente, y en otro puede expresarse en cuadros de pintura o en inventos “(Maslow, 1943, p. 382-383). )

Características de las personas autorrealizadas
Aunque todos somos, teóricamente, capaces de autorrealizar, la mayoría de nosotros no lo hará, o solo en un grado limitado. Maslow (1970) estimó que solo el dos por ciento de las personas alcanzaría el estado de autorrealización. Estaba especialmente interesado en las características de las personas a quienes consideraba que habían logrado su potencial como individuos.

Al estudiar a 18 personas que él consideraba autorrealizadas (incluyendo Abraham Lincoln y Albert Einstein), Maslow (1970) identificó 15 características de una persona autorrealizada.

Características de los autorrealizadores:
1. Perciben la realidad de manera eficiente y pueden tolerar la incertidumbre;

2. Aceptarse a sí mismos y a los demás por lo que son;

3. Espontáneo en pensamiento y acción;

4. centrado en el problema (no egocéntrico);

5. sentido del humor inusual;

6. Capaz de mirar la vida objetivamente;

7. Altamente creativo;

8. Resistente a la enculturación, pero no deliberadamente no convencional;

9. Preocupado por el bienestar de la humanidad;

10. Capaz de apreciar profundamente la experiencia vital básica;

11. Establecer relaciones interpersonales profundas y satisfactorias con algunas personas;

12. Experiencias pico;

13. Necesidad de privacidad;

14. Actitudes democráticas;

15. Fuertes normas morales / éticas.

Comportamiento que conduce a la autorrealización:
(a) Experimentar la vida como un niño, con plena absorción y concentración;

(b) Probar cosas nuevas en lugar de apegarse a caminos seguros;

(c) escuchar sus propios sentimientos al evaluar experiencias en lugar de la voz de la tradición, la autoridad o la mayoría;

(d) Evitar el simulacro (‘juego’) y ser honesto;

(e) Estar preparado para ser impopular si sus puntos de vista no coinciden con los de la mayoría;

(f) Asumir la responsabilidad y trabajar duro;

(g) Tratando de identificar sus defensas y tener el coraje de renunciar a ellas.

Las características de los autorrealizadores y los comportamientos que conducen a la autorrealización se muestran en la lista anterior. Aunque las personas logran la autorrealización en su propia forma única, tienden a compartir ciertas características. Sin embargo, la autorrealización es una cuestión de grado, ‘No hay seres humanos perfectos’ (Maslow, 1970a, p. 176 ).

No es necesario mostrar las 15 características para actualizarse automáticamente, y no solo las personas autorrealizadas las mostrarán. Maslow no equiparó la autorrealización con la perfección. La autorrealización simplemente implica alcanzar el propio potencial. Por lo tanto, alguien puede ser tonto, derrochador, vanidoso y descortés, y aún así autorealizarse. Menos del dos por ciento de la población logra la autorrealización.

Aplicaciones educativas
La teoría de la jerarquía de las necesidades de Maslow (1962) ha hecho una importante contribución a la enseñanza y al manejo del aula en las escuelas. En lugar de reducir el comportamiento a una respuesta en el entorno , Maslow (1970a) adopta un enfoque holístico de la educación y el aprendizaje. Maslow analiza las cualidades físicas, emocionales, sociales e intelectuales de un individuo y cómo impactan en el aprendizaje.

Las aplicaciones de la teoría de la jerarquía de Maslow al trabajo del maestro de aula son obvias. Antes de que se puedan satisfacer las necesidades cognitivas de un alumno, primero debe cumplir con sus necesidades fisiológicas básicas. Por ejemplo, un estudiante cansado y hambriento tendrá dificultades para concentrarse en el aprendizaje. Los estudiantes necesitan sentirse emocionalmente y físicamente seguros y aceptados dentro del salón de clase para progresar y alcanzar su máximo potencial.

Maslow sugiere que los estudiantes deben demostrar que son valorados y respetados en el aula, y que el maestro debe crear un ambiente de apoyo. Los estudiantes con una baja autoestima no progresarán académicamente a un ritmo óptimo hasta que su autoestima se fortalezca.

Maslow (1971, p 195) argumentó que un enfoque educativo humanista desarrollaría personas que son “más fuertes, más sanas y que se llevarían sus propias vidas en mayor medida”. Con una mayor responsabilidad personal por la vida personal y con un conjunto racional de valores para guiar la elección de uno, las personas comenzarían a cambiar activamente la sociedad en la que vivían “.

Evaluación critica
La limitación más significativa de la teoría de Maslow se refiere a su metodología. Maslow formuló las características de los individuos autorrealizados al llevar a cabo un método cualitativo llamado análisis biográfico.

Miró las biografías y escritos de 18 personas que identificó como autorrealizadas. A partir de estas fuentes, desarrolló una lista de cualidades que parecían características de este grupo específico de personas, a diferencia de la humanidad en general.

Desde una perspectiva científica , existen numerosos problemas con este enfoque particular. Primero, podría argumentarse que el análisis biográfico como método es extremadamente subjetivo ya que se basa completamente en la opinión del investigador. La opinión personal siempre es propensa a los prejuicios, lo que reduce la validez de los datos obtenidos. Por lo tanto, la definición operacional de autorrealización de Maslow no debe aceptarse ciegamente como un hecho científico.

Además, el análisis biográfico de Maslow se centró en una muestra sesgada de individuos autorrealizados, en un lugar prominentemente limitado a hombres blancos altamente educados (como Thomas Jefferson, Abraham Lincoln, Albert Einstein, William James, Aldous Huxley, Beethoven).

Aunque Maslow (1970) sí estudió a las mujeres autorrealizadas, como Eleanor Roosevelt y la Madre Teresa, constituían una pequeña proporción de su muestra . Esto hace que sea difícil generalizar su teoría a las mujeres y los individuos de las clases sociales más bajas o de diferentes etnias. Por lo tanto, cuestionando la validez de la población de los hallazgos de Maslow.

Además, es extremadamente difícil probar empíricamente el concepto de autorrealización de Maslow de una manera que las relaciones causales puedan establecerse.

Otra crítica se refiere a la suposición de Maslow de que las necesidades más bajas deben satisfacerse antes de que una persona pueda alcanzar su potencial y autorrealizarse. Este no es siempre el caso, y por lo tanto la jerarquía de necesidades de Maslow en algunos aspectos ha sido falsificada.

A través del examen de culturas en las que un gran número de personas viven en la pobreza (como India), está claro que las personas aún son capaces de satisfacer necesidades de orden superior como el amor y la pertenencia. Sin embargo, esto no debería ocurrir, ya que según Maslow, las personas que tienen dificultades para alcanzar necesidades fisiológicas muy básicas (como alimentos, refugio, etc.) no son capaces de satisfacer las mayores necesidades de crecimiento.

Además, muchas personas creativas, como los autores y artistas (por ejemplo, Rembrandt y Van Gogh) vivieron en la pobreza a lo largo de su vida, sin embargo, podría argumentarse que lograron la autorrealización.

Los psicólogos ahora conceptualizan la motivación como un comportamiento pluralista, según el cual las necesidades pueden operar en muchos niveles simultáneamente. Una persona puede estar motivada por mayores necesidades de crecimiento al mismo tiempo que las necesidades de menor nivel de deficiencia.

La investigación contemporánea de Tay y Diener (2011) ha probado la teoría de Maslow al analizar los datos de 60,865 participantes de 123 países, que representan a todas las regiones principales del mundo. La encuesta se realizó de 2005 a 2010.

Los encuestados respondieron preguntas sobre seis necesidades que se parecen mucho a las del modelo de Maslow: necesidades básicas (alimento, refugio); la seguridad; necesidades sociales (amor, apoyo); el respeto; maestría; y autonomía También calificaron su bienestar a través de tres medidas discretas: evaluación de la vida (la visión de una persona de su vida como un todo), sentimientos positivos (situaciones cotidianas de alegría o placer) y sentimientos negativos (experiencias cotidianas de tristeza, enojo o estrés).

Los resultados del estudio respaldan la opinión de que las necesidades humanas universales parecen existir independientemente de las diferencias culturales. Sin embargo, el orden de las necesidades dentro de la jerarquía no era correcto.

“Aunque las necesidades más básicas pueden obtener la mayor atención cuando no las tiene”, explica Diener, “no es necesario que las cumpla para obtener beneficios [de los demás]”. Incluso cuando tenemos hambre, por ejemplo, podemos ser felices con nuestros amigos. “Son como las vitaminas”, dice Diener sobre cómo las necesidades funcionan de manera independiente. “Los necesitamos a todos”.